DONNE N°11

 

 

L’impasse

 

 

Contrat : 3 SA                       Entame : 4 de Pique

 

 

 

853

 

 

 

 

A86

 

 

 

 

A653

 

 

 

 

10 42

 

 

RV764

 

N

 

W

 

E

 

S

 

D10

942

D10 53

10 2

V9 7

RV8

D973

 

 

A92

 

 

 

 

RV7

 

 

 

 

RD84

 

 

 

 

A65

 

 

 

Le contrat est évidemment 3 SA après des enchères rapides (37). Huit levées à l'horizon, où trouver la 9ème (34) ?

 

Montrez par élimination des autres couleurs que ce n'est qu'à Cœur que se trouve la clé du problème. Demandez au déclarant avant qu'il commence à jouer de réfléchir à se problème. Où dois-je espérer trouver la Dame de Cœur (35) ?..

 

Reprenez la même procédure qu'au début de la leçon, en plaçant sur la table maintenant :

 

 

A 4

 

 

 

 

 

D 2

 

 

 

Demandez s'il est encore possible de faire deux levées.

 

Il devrait se trouver quelqu'un pour répondre qu'on peut essayer de jouer la Dame. Montrez que cette manœuvre échoue où que soit le Roi.

 

Remplacez alors le 2 par le Valet [D V en face de A 4].

Demandez ce qui se passe si on joue la Dame. Donnez alors la définition de l'impasse forçante : réaliser des levées en jouant des honneurs d'une main, avec un honneur inférieur en face.

 

Faites découvrir le principe de cette impasse à vos élèves, en insistant sur le point - capital - suivant : pour qu'une impasse forçante soit possible, il faut une grosse carte équivalente de plus que pour l'impasse "simple" correspondante.

 

Renforcez votre démonstration en faisant                     Changez les cartes de place pour obtenir :

réfléchir à la position suivante :

 

 

 

V 10 3

 

A V 3

 

A V 10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A R 2

 

R 10 2

 

R 3 2

 

 

Dans ces deux derniers cas, demandez dans quel "sens" on doit faire l'impasse... et amusez-vous à contredire gentiment ceux qui vous en proposeront un seul. Finissez en montrant qu'il existe deux impasses possibles : une impasse simple et une impasse forçante...

 

 

 

 

3. LES CONSEILS DU JOUR

 

31.- Quand vous demanderez s'il y a possibilité de faire deux levées avec As- Dame, il se trouvera un élève pour dire que le Roi peut tomber sur l'As. Il faudra bien sûr lui donner raison mais lui représenter que c'est tellement rare qu'il vaut mieux ne pas tenir compte de cette possibilité.

 

32.- Quand vous faites la théorie de l'impasse, démontrez bien que si le Roi est accompagné à droite, il n'y a aucune bonne façon de le capturer. Donc, le Roi à droite est une hypothèse à négliger.

 

33.- Pour la manipulation à trois cartes (recherche de la Dame), faites deviner pourquoi il faut commencer par l'As. Il y aura peut-être un "fort en thème" qui trouvera le cas de la Dame sèche à droite.

 

34.- Expliquez, en comptant les levées sûres à Sans-Atout, pourquoi Carreau va donner quatre levées. Indiquez, à titre de simple information, que, quand il manque cinq cartes dans une couleur, deux fois sur trois, elles sont partagées 3 - 2.

 

35.- En faisant la correction de la donne du jour, tirez la "morale de l'histoire" : il faut jouer en fonction de ce que l'on espère, autrement dit en fonction de l'hypothèse qui vous est favorable. J'espère que telle grosse carte manquante est chez tel ou tel adversaire, donc je joue comme si elle y est réellement en me disant que si elle n'y est pas, je ne peux rien faire...

 

36.- Dans les explications de la leçon d'aujourd'hui, soyez aussi peu didactique que possible. Laissez les élèves raisonner et déduire tout seuls. Montrez-leur en conclusion l'avantage de l'impasse, deuxième moyen de gagner des levées supplémentaires autrement que par la coupe.

 

37.- C'est à Ouest d'entamer. Demandez-lui quelle couleur il a envie de jouer d'abord. Indiquez que les Piques peuvent s'affranchir si le partenaire apporte une aide.

Passez ensuite au choix de la carte. Montrez qu'il n'y a pas de séquence et qu'il n'est donc pas possible d'entamer un honneur. Laissez-les entamer n'importe quelle petite carte (38).

 

38.- Avant l'explication de la façon de jouer du déclarant, revenez sur l'entame d'Ouest, et expliquez le choix de la quatrième meilleure. On range les cartes de sa couleur longue de la plus haute à la plus basse et on choisit d'entamer la quatrième.

Ecrivez au tableau les Piques d'Ouest : R V 7 6 4, et entourez la quatrième meilleure en faisant compter vos élèves.

Montrez-leur alors que, dans le cours du jeu, Ouest va jouer le 4 de Pique et que son partenaire saura qu'il en a cinq.