DONNE N°3

 

 

LES LEVÉES DE LONGUEUR

 

 

comment les affranchir

 

 

 

Contrat : 3SA                        Entame : Dame de Pique

 

 

 

7 6 4 3

 

 

 

 

R D 5 2

 

 

 

 

6 5 2

 

 

 

 

A 4

 

 

D V 10 8

 

N

 

W

 

E

 

S

 

A 5 2

10 7 4 3

V 9 6

V 9

D 10 4

V 7 3

D 10 9 6

 

 

R 9

 

 

 

 

A 8

 

 

 

 

A R 8 7 3

 

 

 

 

R 8 5 2

 

 

 

 

Après avoir annoncé son "ouverture" et "entendu" les 9 points de son partenaire, Sud demande 3 Sans-Atout (32)...

 

L'entame Dame de Pique doit "jaillir" sans trop de peine (en principe). Avant que le déclarant se lance dans son contrat, invitez-le à faire le compte des levées sûres (faites-lui définir cette notion). Faites-lui également déduire combien il lui en manque et représentez-lui, pour finir, que son unique problème est de combler ce manque ...

 

A la fin du coup, demandez grâce à quelle couleur le contrat a été gagné et introduisez la notion d'affranchissement de levées de longueur. Parfois, on est obligé de donner la main à un adversaire pour faire ensuite des levées dans une certaine couleur.(33).

 

Montrez ensuite qu'on peut affranchir des levées de longueur dès qu'on possède une couleur plus longue dans son camp que dans les mains adverses. A partir de l'exemple de la donne, demandez combien on peut affranchir de levées de longueur si la couleur est partagée ainsi :

 

 

 

♦ 6 5 2

 

♦ 9

 

♦ D V 10 4

 

♦ A R 8 7 3

 

 

 

puis ainsi :

 

 

 

♦ 6 5 2

 

♦ D V 10 9 4

 

♦

 

♦ A R 8 7 3

 

 

 

 

Faites deviner le principe d'affranchissement des levées de longueur, et écrivez au tableau :

 

On peut affranchir autant de levées de longueur qu'on a de cartes dans la main la plus longue, moins le nombre de cartes de la main la plus longue chez l'adversaire.

 

Représentez que parfois c'est dangereux et faites deviner pourquoi ici. Comme vos élèves ne trouveront sans doute pas la réponse, mettez-les sur la voie en écrivant au tableau les cartes à Pique de la défense. Faites-leur trouver comment et pourquoi le déclarant aurait chuté si le résidu adverse était 5 - 2 et introduisez la notion de partage favorable. Faites déduire qu'il faut avoir des grosses cartes dans toutes les couleurs mais que parfois ce n'est pas suffisant (34).

 

La marque à Sans-Atout

 

Donnez le barème du Sans-Atout :

 

                        - 40 le 1er,

                        - 30 le 2ème,

                        - 30 le 3ème, etc...

 

Expliquez que si on demande 3 SA et si on les fait, on va donc marquer 100 points. On aura gagné une manche, et on aura droit à une récompense sous forme d'une prime de 300 points.

Si on demande seulement 1 ou 2 SA, on marque une petite prime de 50 points si on gagne le contrat.

 

La chute

 

Si on demande un contrat et qu'on n'arrive pas à le faire, les adversaires marquent 50 points par levée de chute, quel que soit le contrat demandé.

 

 

3. LES CONSEILS DU JOUR

 

 

31.- Vous allez probablement vous "embêter" avec 6 considéré comme la moitié de 13 !.. Insistez longuement et lourdement sur ce fait, que, dès qu'un camp veut jouer, il doit faire au moins 1 SA et donc plus de levées que le camp adverse. Automatiquement, ce dernier qui est moins fort que le camp déclarant a moins de levées à faire. Montrez bien cet équilibre entre force du camp et levées à faire en insistant sur le caractère "équitable" du bridge.

 

32.- Si vous voyez que vos élèves sont assez à l'aise dans la manipulation des cartes, faites-les jouer "tournoi" en valorisant cette innovation ("vous faites de la vraie compétition "!). Ils ne doivent pas rassembler les cartes mais les garder. Dans un premier temps, ne les obligez pas à séparer levées gagnées et levées concédées selon le procédé classique mais simplement en mettant à gauche les levées perdues et à droite les levées gagnées (cartes séparées pour qu'ils puissent tenir leur comptabilité). C'est le moment de leur expliquer très rapidement le principe du tournoi qui est de faire jouer les mêmes donnes à tous les joueurs.

 

33.- Si vous ne l'avez encore déjà fait, vérifiez que le mort joue bien son rôle et ne se prend pas (comme c'est fréquemment le cas) pour une sorte de joueur spécial qui participe au coup comme les autres. Insistez auprès du déclarant pour qu'il ne touche pas les cartes mais les appelle. Il faut donner le plus tôt possible les bons réflexes à ces futurs champions !

 

34.- En commentant la donne, notamment dans le cas de figure des Piques 5 - 2, expliquez qu'en tournoi cette chute n'aurait rien eu de catastrophique puisque tout le monde aurait demandé le même contrat, aurait reçu la même entame et aurait chuté tout autant.