DESARROLLO DE UNA LECCION PROGRESS OF A LESSON

Hay tres pasos en una lección de una hora de Minibridge:

1. Constatar, durante diez minutos, qué ha sido aprendido. Tiene 2 partes : (a) La corrección de ejercicios:
      Sin castigar a los pupilos que hayan “olvidado” hacer algunos o todos los ejercicios dados en las lecciones previas, laméntelo gentilmente y puntualíceles, con una sonrisa, no solamente el peligro de no progresar sino que harán más lento el de sus amigos.
    (b) Test
      Sería una equivocación no darle importancia a esta parte de la lección, la cual constituye para el profesor la prueba real de la asimilación y memorización total de lo enseñado previamente : usted debe, por supuesto, realizar las preguntas de manera casual evitando en lo posible sugerir que es un test importante.
2. La lección del día comprende dos partes (a) La parte teórica
      Esta parte no debe exceder de 5 a 10 minutos y el gran problema para muchos profesores es no exceder ese tiempo, con frecuencia es suficiente ver que los alumnos muestran, más o menos, una discreta impaciencia para darse cuenta de que es tiempo de parar. Algunas veces la mano comentada del día constituirá la parte teórica de la lección. Usted encontrará enlaces que hagan referencia a “los consejos del día”.
    (b) La parte práctica
      La “mano de la lección” estrictamente hablando es la mano marcada A. Jugarla y comentarla debería tomar cerca de 15 minutos. Luego déjelos jugar la mano B. Esta mano retomará el mismo tema en general añadiéndole un complemento técnico. Permita comentarios, si es posible individualmente, en cada mesa, pero de nuevo no por más de 15 minutos
3. Expresión libre  

El último cuarto de hora permita a los muchachos jugar libremente, sin usar manos preparadas, ni manos arregladas por el miedo a las distribuciones locas. Los muchachos deben sentirse enteramente dueños de su destino. Pero esto no significa que la tarea del profesor ha terminado, su role será el ir a cada mesa y chequear que el contrato que se está jugando sea el correcto en calidad (Sin Triunfos o en palo) y en cantidad (respetando la decisión en la mesa) ; para enriquecer su conocimiento (especialmente al cartear), debe, antes de permitirles cartear, mirar rápidamente cómo debió subastarse y hacer críticas constructivas al final.

Nos permitimos insistir en este momento que las clases de Minibridge : no deben ser artificiosas o simplemente aparecer como un modo conveniente de terminar el día : es muy importante que los muchachos sientan que ellos están jugando realmente, que su personalidad puede expresarse libremente y que su poder de decisión y realización está intacto.

La división de tiempo que hemos sugerido anteriormente no debería ser tomada al minuto (desde que las clases en los colegios podrían solamente tener 55 ó 50 minutos en realidad), el contenido teórico de cada lección no es exactamente el mismo en longitud e intensidad, y la corrección de los diferentes ejercicios tomará diferentes cantidades de tiempo : se gastará menos tiempo comentando un ejercicio que todos han hecho bien que uno que haya sido completamente fallado.

Repetimos lo dicho anteriormente : la mano libre debe ser completada y comentada después sólo si se hace para felicitar y valorar al muchacho que ha subastado y cumplido el contrato correcto : el pupilo debe notar que el profesor le da tanta importancia a la declaración como al éxito del contrato.
  Algunos consejos generales : (i) En las primeras 2 ó 3 lecciones es importante darle a los alumnos manos regulares. Para hacerlo, puede emplear el siguiente artificio : pida a los muchachos ordenar la baraja por palos y darles cartas de dos en dos.
    (ii) Para mantener cierto ritmo durante las tres partes de la lección, haga que rápidamente los alumnos se acostumbren a jugar a una velocidad razonable. Para este propósito trate de limitar el “tiempo muerto”, cuando un alumno, en su turno, no juega una carta “anímelo a que lo haga” sin importar el resultado, más que esperar por la inspiración del cielo...